聚焦课堂提质 共话专业成长——郑州市扶轮外国语高级中学承办郑州市高中生物教学研讨会暨河南省生物学科基地交流活动

郑州市基础教育教学研究室举办郑州市高中生物教学研讨会暨河南省生物学科基地交流活动

11月11日，郑州市高中生物学教学研讨会暨河南省生物学科基地交流活动在郑州市扶轮外国语高级中学举行。活动由郑州市基础教育教学研究室主办、郑州市扶轮外国语高级中学承办。郑州市各区县（市）高中生物教研员及高一、高二年级生物教师参加会议。

郑州市扶轮外国语高级中学副校长朱鹏举开场致辞

郑州市扶轮外国语高级中学副校长朱鹏举为活动开场致辞，向与会领导、专家和教师表示欢迎，介绍了郑州市扶轮外国语高级中学以“科技+人文”为主线推进特色建设的实践，指出生物学科要把生态、健康等真实问题转化为研究课题，推动探究实验、数字化教学和跨学科主题学习进入日常课堂，并期待与各校深入交流、共同提高。

赵静老师展示观摩课

课堂现场

课堂现场

观摩课环节，郑州市第七高级中学赵静老师执教《血糖平衡的调节》，课堂从糖尿病防治切入，以任务驱动组织学习，引导学生建构血糖来源与去向模型，提出并修正两种激素作用的假说，完善调节过程示意图。课堂将知识学习、模型建构与健康责任相联系，学生在讨论和展示中主动表达、及时修正，反应积极。

刘文奇老师作专题讲座

葛营斌老师作专题讲座

评课中，中原名师、郑州市扶轮外国语高级中学刘文奇老师指出，本课使用高一学生学习高二内容，学情并不匹配，对授课教师提出较大挑战，但课堂呈现清晰、精彩。他以“教学评一致性”为视角，将亮点概括为“有魂、有路径、有证据”：以明确目标统领情境和任务，以三项核心任务支撑学生建构，以课末检测检验学习达成。目标、活动与评价相互呼应，形成了高质量课堂。

接着，郑州市第七高级中学葛营斌老师做点评，他提出，作为典型的概念课，赵静老师的课堂体现了“轻情境、重教材、真建构”的特点。教师以教材为证据，引导学生经历提出假说、修正认识和完善模型的过程，并将评价嵌入学习任务，较好落实了模型建构、稳态与平衡及社会责任等学科素养，整节课突出模型建构及“稳态与平衡”的大概念，真正把学习还给学生。

讲座环节，首先由刘文奇老师作《生物学教师专业成长的通道与路径》专题讲座。他结合骨干教师、名师等成长通道，引导教师通过职业定位、专业阅读、课堂实践、教学反思、课题研究和成果表达，把日常经验转化为可积累的专业成果。

随后，葛营斌老师以《“融趣于学”的AI+高中生物创新作业设计》为题作分享，从人工智能推动教育变革谈起，针对题海战术、设计缺失和评价粗放等作业痛点，提出以情境之趣、角色之趣、创造之趣和探究之趣优化作业设计，展示AI在任务设计、资源生成和反馈评价中的应用，为技术与学科教学融合提供了新思路。

张俊杰老师进行活动总结

活动最后，郑州市基础教育教学研究室张俊杰老师进行活动总结，希望教师立足课程标准和真实学情，以目标引领教学、以任务推动学习、以评价收集证据，在持续教研中积累课例与研究成果。本次活动将课堂展示、教学研讨与专业成长贯通起来，为全市高中生物教师搭建了交流平台。